«СВЯТО-ФИЛАРЕТОВСКИЙ ИНСТИТУТ»
(СФИ)
протокол от 25.08.2025 № 4
от 26.08.2025 № 42-25 од
История Нового и Новейшего времени
Добавить все, что требуется сюда
в том числе:
Для достижения этой цели предполагается решить следующие задачи: (1) сформировать базовые представления об основных этапах и ключевых событиях западноевропейской истории, о разных типах политической структуры общества; (2) сформировать представление об историческом и историографическом контексте возникновения, становления и развития разных течений западноевропейской историографической традиции, основных исторических школах и направлениях в историографии в Новое и Новейшее время; (3) достичь понимания основных особенностей, главных характеристик и ключевых проблем различных исторических периодов и возникших в связи с ними исторических концепциях; (4) осознать место человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; (5) осмыслить важнейшие достижения культуры и христианской системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития Западной Европы в Новое и Новейшее время; (6) закрепить навык работы с разноплановыми источниками и отдельными историографическими трудами, способность к анализу; (7) закрепить умение логически мыслить, вести научные дискуссии, строить самостоятельные суждения.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
(УК - универсальные,
ОПК - общепрофессиональные,
ПК - профессиональные)
- основные этапы и ключевые события западноевропейской истории Нового и Новейшего времени;
- исторический и историографический контекст
(УК - универсальные,
ОПК - общепрофессиональные,
ПК - профессиональные)
- основные исторические школы и направления в историографии Нового и Новейшего времени;
- разные типы политической структуры общества, место человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих;
- важнейшие достижения культуры и христианской системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития Западной Европы в Новое и Новейшее время;
- основные особенности, главные характеристики и ключевые проблемы различных исторических периодов и возникшие в связи с ними исторические концепции.
Уметь:
- работать с разноплановыми источниками и отдельными историографическими трудами;
- выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;
- анализировать различные исторические концепции, возникшие в различных течениях историографической традиции;
- формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;
- выделять теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Нового и Новейшего времени.
Владеть:
- навыком логического мышления;
- навыком ведения научных дискуссий;
- навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода.
Основные проблемы западноевропейской истории раннего нового времени
Реформация и Контрреформация
Абсолютизм в Европе в конце XVI–XVII веке. Историография эпохи Позднего Ренессанса и становления идеологии абсолютизма
«Просвещенный абсолютизм» как альтернатива революции и одна из моделей модернизации. Ранние буржуазные революции
XVII век — век расцвета рационализма и великих научных открытий. Начало эпохи Просвещения
Идеология и историческая мысль эпохи Просвещения
Влияние идей Просвещения и Великой французской революции на европейское общество XIX века
Основные этапы развития западноевропейской историографии в первой половине и середине ХIХ века, обзор историографических школ и направлений
Цивилизационный кризис и смена научных, идеологических и мировоззренческих парадигм на рубеже XIX–XX вв.
Основные историографические школы и направления на фоне изменяющегося мира во второй половине ХХ века
5. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация по дисциплине
Формой проведения текущего контроля успеваемости является оценка участия студентов в дискуссии по вопросам семинаров, выполнения практических заданий на практических занятиях (см. п. 4.1).
Периодичность
Текущий контроль успеваемости проводится в течение семестра.
Порядок проведения
Семинар 1
1. Проблемы периодизации истории нового и новейшего времени. Хронологические рамки раннего нового времени (ОПК-7: ИОПК-7.1).
2. Понятие модернизации: сравнительная характеристика аграрного традиционного общества и общества индустриального (ОПК-7: ИОПК-7.1).
3. Географические открытия и их роль в становлении новой цивилизации на рубеже XV-XVI веков. Последствия географических открытий в сфере геополитики и социальной сфере европейских государств начала Нового времени (ОПК-7: ИОПК-7.1).
4. Проблема особого пути европейской цивилизации. Роль европейской цивилизации в мировой истории и геополитические изменения последних десятилетий (постановка проблемы) (ОПК-7: ИОПК-7.1).
Семинар 2
1. Реформация: ее социальные, церковные и духовные корни. (ОПК-7: ИОПК-7.1)
• Влияние изменений в социальной структуре в период позднего средневековья на церковную жизнь и положение церкви в обществе.
• Состояние церкви на рубеже XV-XVI веков, все возрастающее ее несоответствие евангельским идеалам.
2. Различия в отношении разных слоев общества к идее реформирования церкви (ОПК-7: ИОПК-7.1).
• Идеальные образы церкви в разных сословиях.
• Разная степень радикальности их взглядов.
3. Лютер, Цвингли, Кальвин, англиканская церковь — сходство и различия (ОПК-7: ИОПК-7.1).
• Что объединяет всех последователей этих реформаторов?
• Кальвинизм и его национальные варианты.
• Особенности английской Реформации.
4. Контрреформация, ее формы и последствия. Религиозные войны в Европе (ОПК-7: ИОПК-7.1).
• Какие процессы в католической церкви объединяются в понятии «контрреформация»?
• Какие конкретно-исторические формы принимали эти процессы? Особенности религиозных войн во Франции.
• Тридентский собор. Последствия Контрреформации для католической церкви и всего христианского мира (в сфере религиозной, государственной, культурной).
5. Реформация и Контрреформация — формы их противостояния в историографии и попытки «ревизии» прошлого (ОПК-7: ИОПК-7.1).
• «Магдебургские центурии» (под руководством Маттиаса Флациуса).
• Слейдан Иоганн. «Комментарии относительно состояния церкви и государства в царствование Карла V». «О четырех верховных монархиях» — как учебное пособие в протестантских школах.
• Себастиан Франк «Всемирная хроника».
• Историография и школьные программы иезуитских учебных заведений. Меланхтон Филипп, его «Всемирная история» и программные установки протестантской школы.
• Чезаре Бароний. «Церковные анналы».
• Иоганн Кохлей «Комментарии о деяниях и сочинениях Мартина Лютера».
Семинар 3
1. Абсолютизм в Европе. Причины возникновения такой стадии централизации государства на рубеже Средних веков и Нового времени (ОПК-7: ИОПК-7.1).
• Связь процесса с основными тенденциями Нового времени.
2. Дискуссионный характер терминов «абсолютизм» и «дефеодализация» (Л. С. Васильев) (ОПК-7: ИОПК-7.1).
3. Основные черты и цели такой модели государственного устройства как абсолютистское государство (ОПК-7: ИОПК-7.1).
• Признаки превращения государства в абсолютистское, основные характеристики абсолютизма.
• Как меняется характер отношений власти и сословий?
• Основная цель, с которой монархи или их советники сознательно меняют систему государственных отношений.
4. Особенности национальных вариантов абсолютизма (ОПК-7: ИОПК-7.1):
• Особенности абсолютизма английского и их корни. Правление Тюдоров: англиканская церковь и политика английских монархов.
• Абсолютизм французский — классический пример абсолютной монархии. Французская бюрократия. «Политическое завещание» Ришелье.
• Абсолютизм Габсбургов и его особенности.
5. Историография эпохи Позднего Ренессанса и идеология абсолютизм (ОПК-7: ИОПК-7.1).
• Cкалигер, Жозеф Жюст «Сокровищница времен».
• Луи Леруа «Рассуждение о французской истории».
• Франческо Патрици «Десять диалогов об истории».
• Жан Боден «Метод легкого изучения истории».
• Боссюэ «Рассуждение о всемирной истории».
Семинар 4
1. Типология буржуазных революций (ОПК-7: ИОПК-7.1).
• Какие явления социальной истории называются буржуазной революцией?
• Общие черты таких явлений как нидерландская, английская, французская революции.
• «Ранние» и «поздние» буржуазные революции и их особенности.
• На фоне (и в результате) каких событий происходили ранние революции?
• Особенности и характерные черты поздних революций (т.е. эпохи Просвещения и "либерального века").
2. Нидерландская «революция» и ее особый характер, связь с основными событиями и процессами XVI века (ОПК-7: ИОПК-7.1).
3. Английская революция. Ее причины и этапы. «Славная революция2, ее особое место в типологии буржуазных революций (ОПК-7: ИОПК-7.1).
4. Тридцатилетняя война и Вестфальская система международных отношений. Новизна решений Вестфальского мирного договора и их значение для становления сознания людей Нового времени (ОПК-7: ИОПК-7.1).
5. Буржуазная революция и политика просвещенного абсолютизма как принципиально разные модели социально-политической модернизации (ОПК-7: ИОПК-7.1).
• Почему изменения, принесенные буржуазной революцией, называют политической модернизацией?
• Суть изменений, происходивших в европейском абсолютизме на рубеже XVII-XVIII веков и их причины.
• Чем результаты такой модернизации отличается от результатов политики Просвещенного абсолютизма?
6. Становление конституционализма и основ английской либеральной просветительской идеологии (ОПК-7: ИОПК-7.1).
1. XVII век — век расцвета рационализма, великих научных открытий и абсолютизма. В чем связь между этими явлениями (ОПК-7: ИОПК-7.1)?
• Изменение социокультурной среды: появление интереса к науке в обществе, статус образования.
• Отношение монархов к интеллектуалам и их занятиям (причины и проявления, связь с изменениями в политическом мышлении эпохи).
2. Новые формы и новая парадигма научного мышления (ОПК-7: ИОПК-7.1):
• суть такого явления как «научная революция2 XVII века (основные черты, формы и направления)
• основные открытия XVI-XVII веков, их влияние на складывание новых мировоззренческих установок в обществе.
3. «Общественный договор» в концепциях Гоббса и Локка (обобщение материала прошлого занятия). Теория «естественного права» и историография (ОПК-7: ИОПК-7.1).
4. Соотношение естественнонаучного и «гуманитарного» (в частности, исторического) знания в XVII веке. Характеристика взглядов на задачи и специфику исторического знания «великих рационалистов» (Фрэнсис Бэкон, Декарт, Ньютон) (ОПК-7: ИОПК-7.1).
5. «Эрудитская школа» в историографии — общая характеристика основного направления историографии XVII века (ОПК-7: ИОПК-7.1).
6. Хронологические рамки эпохи Просвещения и ее основные черты. Кризис религиозного сознания в эпоху Просвещения (ОПК-7: ИОПК-7.1).
Семинар 6
1. Становление либеральной радикальной идеологии на примере французской революции (ОПК-7: ИОПК-7.1).
2. Наполеоновские войны в Европе и их значение для становления либеральной идеологии в Европе (ОПК-7: ИОПК-7.1).
3. Национально-освободительные войны и революции первой четверти XIX века в Европе: их характер, цели (ОПК-7: ИОПК-7.1).
4. Оценка практики и перспектив распространения консервативной идеологии. (Решения Венского конгресса. Деятельность Священного союза) (ОПК-7: ИОПК-7.1).
5. «Смена вех» в социальной и политической сфере в середине ХIХ в. (оформление консервативного, либерального и социалистического течений, их умеренных и радикальных разновидностей) (ОПК-7: ИОПК-7.1).
6. «Революционная весна» в Западной Европе, ее последствия и значение. Эпоха консервативных реформ (ОПК-7: ИОПК-7.1).
Семинар 7
1. Романтизм в западноевропейской историографии (консервативный и либеральный): Карлейль, Шатобриан, Вальтер Скотт, Гизо, Тьери (ОПК-7: ИОПК-7.1).
2. Особенности становления русской историографии: Карамзин, Грановский, Погодин (ОПК-7: ИОПК-7.1).
3. Первые шаги в «профессионализации» труда историка: Нибур (позднее — Ранке). Критический метод и принципы научного исследования (Ланглуа и Сеньобос — на рубеже XIX и ХХ веков) (ОПК-7: ИОПК-7.1).
4. Позитивизм в историографии (Бокль, Буркхардт, Бюхер). Влияние социологии (Конт, Спенсер).
5. Влияние новых философских теорий XIX в. на характер исторического знания. Роль трудов Гегеля, Маркса, Энгельса в становлении разных направлений исторических исследований. (ОПК-7: ИОПК-7.1)
6. «Русская историческая школа2 (Ключевский, Кареев, Виноградов Лаппо-Данилевский
7. Своеобразие взглядов Н. Я. Данилевского («Россия и Европа» — 1869) на ход исторического процесса (позже — Шпенглер) (ОПК-7: ИОПК-7.1).
Семинар 8
1. Эпоха консервативных реформ и новые тенденции во внутренней и внешней политике европейских государств: национализм и «политика интереса» (ОПК-7: ИОПК-7.1).
2. Что такое цивилизационный кризис? Каким образом он связан с модернизацией, промышленным переворотом и национализмом (ОПК-7: ИОПК-7.1)?
3. Особенности развития массового сознания и идеологических систем. Вовлечение в политику широких слоев общества. Появление партий «нового типа» (ОПК-7: ИОПК-7.1).
4. Первая мировая война как кульминация цивилизационного кризиса (ОПК-7: ИОПК-7.1).
5. Основные тенденции развития и кризисные явления в социальной сфере и культуре конца XIX-начала XX вв.: изменение картины мира под воздействием научной революции на рубеже XIX-XX вв., начало ломки культурной парадигмы нового времени (ОПК-7: ИОПК-7.1).
6. Основные этапы межвоенного развития и их характеристики: 1918-1923 гг..1918-1923 гг. г. 1918-1923 гг. 1923-1929 гг. - краткий период стабилизации, «эпоха процветания». Ее причины, характеристика и социально-политические, экономические последствия (ОПК-7: ИОПК-7.1).
7. Мировой экономический кризис рубежа 20-30 годов, его последствия для разных стран Европы. Различные модели выхода государств из мирового экономического кризиса (ОПК-7: ИОПК-7.1).
8. Ослабление позиций традиционных политических партий. Интеграция партий нового типа в политическую систему: Италия. Германия, Испания (ОПК-7: ИОПК-7.1).
9. Фашизм и нацизм. Политические и социальные идеологии тоталитарного типа (левая и правая разновидность) (ОК-2).
10. Обзор основных направлений и школ в историографии рубежа XIX-XX вв. (ОПК-7: ИОПК-7.1)
• Кризис исторической науки на рубеже XIX-начала XX вв.
• Первые дискуссии о статусе истории: Дюркгейм, Виндельбанд (1848-1915) и Г. Риккерт 1863-1936).
• Столкновение исторических концепций Э.Мейера и М.Вебера.
• Релятивизм и презентизм Б. Кроче (1866-1952).
• Взгляды на специфику исторической науки Р. Коллингвуда.
• Основные положения марксистской концепции истории.
• «Школа анналов» в 30-40 е годы. Л. Февр. М. Блок.
• Тойнби А. и разработка цивилизационного подхода к истории.
Семинар 9
1. Вторая мировая война как продолжение Первой. Начало эпохи биполярного мира: «холодная война»: причины и формы, проблема происхождения холодной войны и степени ответственности СССР и США за ее начало. «План Маршалла» и раскол Европы. Создание противоборствующих военно-политических блоков (НАТО-ОВД) как закрепление тенденции к конфронтации в отношениях Восток-Запад. (ОПК-7: ИОПК-7.1)
2. Кризисные явления в странах социализма и попытки их разрешения. (Берлин 1953 г., Венгрия 1956 г., Чехословакия 1968-69 гг.) Берлинский кризис и создание системы союзов в Европе. Создание СЭВ. Локальные войны 40-80-х гг. как следствие противоборства двух блоков. (ОПК-7: ИОПК-7.1)
3. Политика «разрядки» международной напряженности в 60-70-е гг.: ее достижения и
4. Поворот в мировой политике в середине 80-х гг. Концепция «нового политического мышления». «Бархатные революции» и «эпоха реформ» в странах Восточной Европы в конце 80-х — 90-е гг. Распад мировой системы социализма. (ОПК-7: ИОПК-7.1).
Критерии оценивания
– оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ответы на вопросы семинара аргументированы, обоснованы и дана самостоятельная оценка изученного материала; в ходе семинара студент продемонстрировал: уверенное знание основных этапов и ключевых событий западноевропейской истории Нового и Новейшего времени, разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Новое и Новейшее время; уверенное умение выделять теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Нового и Новейшего времени; свободное владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода.
– оценка «хорошо» выставляется, если ответы аргументированы, последовательны, но допущены некоторые неточности; в ходе семинара студент продемонстрировал знание основных этапов и ключевых событий западноевропейской истории Нового и Новейшего времени, разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Новое и Новейшее время; умение выделять теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Нового и Новейшего времени; владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода.
– оценка «удовлетворительно» выставляется, если ответы неполны и имеют некоторые логические несоответствия; в ходе семинара студент продемонстрировал знание в общих чертах основных этапов и ключевых событий западноевропейской истории Нового и Новейшего времени, разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Новое и Новейшее время; начальное умение выделять теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Нового и Новейшего времени; первичное владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода.
– оценка «неудовлетворительно» выставляется, если в ответах отсутствует аргументация, тема не раскрыта; в ходе семинара студент не продемонстрировал знание в общих чертах основных этапов и ключевых событий западноевропейской истории Нового и Новейшего времени, разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Новое и Новейшее время; начальное умение выделять теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Нового и Новейшего времени; первичное владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода.
Историографический практикум 1.
Тема: Идеология и историческая мысль эпохи позднего Просвещения. Появление новых направлений и концепций в историописании в эпоху Просвещения.
Вопрос для обсуждения в общей части практикума:
1. Французские просветители, характеристика их социальных взглядов и основных идей (ОПК-7: ИОПК-7.1).
Историографическая часть: практикум-работа по группам:
Группа 1:
Теория исторического круговорота Дж. Вико
Кратко: Жизнь и деятельность Вико. Труд Вико «Основания новой науки об общей природе наций».
Вопросы для обсуждения на занятии:
1. Вико о закономерностях исторического процесса (основные положения теории). В чем особенность представлений Вико об историческом процессе? Покажите специфику его взглядов на «универсальность» в истории (ОПК-7: ИОПК-7.1).
2. Историзм Вико. В чем особенность представлений Вико об исторических эпохах и их смене (ОПК-7: ИОПК-7.1)?
Группа 2:
Монтескье и концепция «географического детерминизма»
Кратко: Монтескьё о влиянии географического фактора на общественное развитие. Труд Монтескьё «О духе законов».
Вопросы для обсуждения на занятии:
1. Изложите, пользуясь предложенными отрывками из текстов Монтескье, основы естественно-правовой теории просветителей (ОПК-7: ИОПК-7.1).
2. Изложите по Монтескьё теорию общественного договора (ОПК-7: ИОПК-7.1).
3. Какие положения теории Монтескьё позволяют отнести его к сторонникам общественных преобразований в интересах третьего сословия (ОПК-7: ИОПК-7.1)?
Группа 3:
Представления о прогрессе в историческом процессе И. Канта
Вопросы для обсуждения на занятии:
1. И. Кант «Идея всеобщей истории во всемирно-гражданском плане»: на основании предложенного текста кратко изложите основные представления И. Канта об историческом процессе. Его взгляды на «универсальность» исторического процесса и прогресс (ОПК-7: ИОПК-7.1).
2. В чем состоит цель человечества в истории и каковы пути ее достижения по Канту (ОПК-7: ИОПК-7.1)?
Критерии оценивания
– оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ответы на вопросы, представленные по итогам работы в группе, аргументированы, обоснованы и обучающийся высказал самостоятельные суждения; в ходе историографического практикума студент продемонстрировал: уверенное знание исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений западноевропейской историографической традиции в Новое и Новейшее время; основных исторических школ и направлений в историографии Нового и Новейшего времени; основных особенностей, главных характеристик и ключевых проблем различных исторических периодов и возникших в связи с ними исторических концепций; уверенное умение работать с разноплановыми источниками и отдельными историографическими трудами; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; анализировать различные исторические концепции, возникшие в различных течениях историографической традиции; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; свободное владение навыком логического мышления; навыком ведения научных дискуссий.
– оценка «хорошо» выставляется, если ответы на вопросы, представленные по итогам работы в группе, аргументированы, последовательны, но допущены некоторые неточности; в ходе историографического практикума студент продемонстрировал знание исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений западноевропейской историографической традиции в Новое и Новейшее время; основных исторических школ и направлений в историографии Нового и Новейшего времени; основных особенностей, главных характеристик и ключевых проблем различных исторических периодов и возникших в связи с ними исторических концепций; умение работать с разноплановыми источниками и отдельными историографическими трудами; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; анализировать различные исторические концепции, возникшие в различных течениях историографической традиции; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; владение навыком логического мышления; навыком ведения научных дискуссий.
– оценка «удовлетворительно» выставляется, если ответы на вопросы, представленные по итогам работы в группе, неполны и имеют некоторые существенные логические несоответствия; однако, в ходе историографического практикума студент продемонстрировал знание в общем виде исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений западноевропейской историографической традиции в Новое и Новейшее время; основных исторических школ и направлений в историографии Нового и Новейшего времени; основных особенностей, главных характеристик и ключевых проблем различных исторических периодов и возникших в связи с ними исторических концепций; общее умение работать с разноплановыми источниками и отдельными историографическими трудами; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; анализировать различные исторические концепции, возникшие в различных течениях историографической традиции; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; минимальное владение навыком логического мышления; навыком ведения научных дискуссий.
– оценка «неудовлетворительно» выставляется, если в ответах отсутствует аргументация, тема не раскрыта; в ходе историографического практикума студент не продемонстрировал знание в общем виде исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений западноевропейской историографической традиции в Новое и Новейшее время; основных исторических школ и
Экзамен.
Периодичность
По завершении изучения дисциплины в конце семестра.
Порядок проведения
Формой проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине является экзамен, который проводится в форме коллоквиума (работа по группам) в виде выполнения экзаменационного задания. Для каждой группы один билет с заданием и указанным историографическим направлением. При выставлении итоговой оценки принимаются во внимание результаты текущего контроля, проводимого в течение семестра — выступления на семинарах, участие в историографическом практикуме.
Экзамен проводится в форме коллоквиума (работа по группам) по вопросам билетов (для каждой группы — один билет; в билете — один вопрос и задание к нему). Целью коллоквиума является подведение итогов по формированию у обучающихся в рамках курса представления о тесной связи исторических концепций с ключевыми проблемами разных исторических периодов (и в частности — послевоенного времени) и состоянием общества, в условиях которого формируются основные исторические школы и направления.
Задание/вопрос
Дайте краткие характеристики направлению историографии послевоенного времени, обозначенному в экзаменационном билете по следующим вопросам:
1.Фамилии основных авторов данного историографического направления и названия основных трудов, представителями какой национальной школы они являются.
2.Исторический период, в который сформировалось направление (принятое в исторических периодизациях название).
3.Современником каких значительных исторических событий и процессов этого периода были или могли бы быть (хронологически) эти историки.
4.Основные особенности и главные характеристики исторического периода (например, носит ли он стабильный или переходный характер, понимание в эту эпоху цели и статуса исторической науки, какие общеисторические взгляды являлись доминирующими, как рассматривался вопрос о соотношении философии и истории).
5.Что можно сказать о чертах, характерных для историков данного направления или школы в целом (разделяемые философские, идеологические или политические позиции и т. д.)?
6.Основная система ценностей, присущая периоду и разделяемая авторами этого направления или особенность их взглядов.
7. Есть ли какая-либо специфика в понимании задач исторического исследования у историков данного направления или школы в целом?
9.Что для историков данного направления или школы в целом представляет собой исторический факт?
Направление историографии
1. «Новая социальная история» 1960–70-х гг.: Фернан Бродель и дальнейшее развитие школы «Анналов».
2. Третье поколение «Школы Анналов».
3. История ментальности и историческая антропология.
4. «Новая социальная история» 1970–80-х гг. и «новая культурная (социокультурная) история» 1980–90-х гг.
5. Клиометрия, количественная история 1960–80-х гг.
6. История повседневности.
7. «Новая биографическая история» 1980–90-х гг., микроистория и «персональная» история 1980–90-х гг.
8. Гендерная история.
9. «Интеллектуальная история» и историография на рубеже ХХ–ХХI вв.
Пример билета
Направление историографии:
«Новая социальная история» 1960–70-х гг.: Фернан Бродель и дальнейшее развитие школы «Анналов».
Задание:
Дайте краткую характеристику данному направлению историографии послевоенного времени по следующим вопросам:
1. Фамилии основных авторов данного историографического направления и названия основных трудов, представителями какой национальной школы они являются.
2. Исторический период, в который сформировалось направление (принятое в исторических периодизациях название).
3. Современником каких значительных исторических событий и процессов этого периода были или могли бы быть (хронологически) эти историки.
4. Основные особенности и главные характеристики исторического периода (например, носит ли он стабильный или переходный характер, понимание в эту эпоху цели и статуса исторической науки, какие общеисторические взгляды являлись доминирующими, как рассматривался вопрос о соотношении философии и истории).
5. Что можно сказать о чертах, характерных для историков данного направления или школы в целом (разделяемые философские, идеологические или политические позиции и т. д.)?
6. Основная система ценностей, присущая периоду и разделяемая авторами этого направления или особенность их взглядов.
7. Есть ли какая-либо специфика в понимании задач исторического исследования у историков данного направления или школы в целом?
8. О характере и закономерностях исторического процесса (движущем факторе, логике и направленности исторического процесса, об историческом времени).
9. Что для историков данного направления или школы в целом представляет собой исторический факт?
Критерии оценивания:
– оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ответ на вопросы билета освещен полностью. Студент свободно отвечает на вопросы, в том числе и такие, которые предполагают не только знание, но и осмысление, правильно обосновывает принятое решение (в ответе возможны незначительные недостатки), в ходе экзамена студент продемонстрировал уверенное знание исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений западноевропейской историографической традиции в Новое и Новейшее время, основных исторических школ и направлений в историографии Нового и Новейшего времени, основных особенностей, главных характеристик и ключевых проблем различных исторических периодов и возникших в связи с ними исторических концепций, уверенное умение работать с разноплановыми источниками и отдельными историографическими трудами, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, анализировать различные исторические концепции, возникшие в различных течениях историографической традиции, формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, свободное владение навыком логического мышления, навыком ведения научных дискуссий.
– оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если ответ на вопрос билета освещен грамотно, но с недостатками. Студент твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, в ходе экзамена студент продемонстрировал знание исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений западноевропейской историографической традиции в Новое и Новейшее время, основных исторических школ и направлений в историографии Нового и Новейшего времени, основных особенностей, главных характеристик и ключевых проблем различных исторических периодов и возникших в связи с ними исторических концепций, умение работать с разноплановыми источниками и отдельными историографическими трудами, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, анализировать различные исторические концепции, возникшие в различных течениях историографической традиции, формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, владение навыком логического мышления, навыком ведения научных дискуссий.
– оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если ответ на вопрос билета освещен с недостатками, однако студент знает материал и излагает его. Студент усвоил отдельные детали, допускает неточности, применяет недостаточно правильные формулировки, допускает нарушения логической последовательности в изложении программного материала, испытывает затруднения при ответах на дополнительные вопросы, в ходе экзамена студент продемонстрировал знание в общем виде исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений западноевропейской историографической традиции в Новое и Новейшее время, основных исторических школ и направлений в историографии Нового и Новейшего времени, основных особенностей, главных характеристик и ключевых проблем различных исторических периодов и возникших в связи с ними исторических концепций, общее умение работать с разноплановыми источниками и отдельными историографическими трудами, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, анализировать различные исторические концепции, возникшие в различных течениях историографической традиции, формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, минимальное владение навыком логического мышления, навыком ведения научных дискуссий.
– оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если ответ на вопрос
Оценка «отлично» выставляется слушателю, если он свободно и корректно отвечает на вопрос в билете, а также на дополнительные вопросы преподавателя. В своем ответе студент демонстрирует углубленное знание определения понятия «катехетика» и его компонентов; углубленное знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; углубленное знание истории и основ катехизической традиций, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; развитое умение различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, развитое умение применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; свободное владение понятийным аппаратом дисциплины; свободное владение нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.
Оценка «хорошо» выставляется, если слушатель корректно и уверенно отвечает на вопрос в билете, но не вполне уверенно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. В целом учащийся демонстрирует основательное определения понятия «катехетика» и его компонентов; основательное знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; основательное знание истории и основ катехизической традиций, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; сформированное умение различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, сформированное умение применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; уверенное владение понятийным аппаратом дисциплины; уверенное владение нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если слушатель неточно отвечает на вопрос в билете, дополнительные вопросы преподавателя вызывают затруднения. В целом ответ учащегося указывает на начальное знание определения понятия «катехетика» и его компонентов; начальное знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; начальное знание
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если на зачёте слушатель не в состоянии ответить ни на один вопрос и самостоятельно продемонстрировать знание определения понятия «катехетика» и его компонентов; знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; знание истории и основ катехизической традиции, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; не умеет различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, не умеет применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; не владеет понятийным аппаратом дисциплины; не владеет нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины
- стол, стул для преподавателя;
- интерактивная доска или маркерная доска, или ЖК панель;
- проектор;
- настольный микрофон;
- акустическая система;
- компьютер для преподавателя с видеокамерой;
- возможность подключения к сети Интернет (в том числе по каналу Wi-Fi) и обеспечения доступа к ЭИОС для преподавателя и обучающихся.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены условия полноценного освоения материала данной программы на основе применения комбинированного обучения в инклюзивных группах, индивидуальных занятий, дистанционного обучения. При необходимости для каждого студента данной категории составляется индивидуальный учебный график, учитывающий, в том числе, рекомендации медико-социальной экспертизы, отраженные в индивидуальной программе реабилитации инвалида.
«СВЯТО-ФИЛАРЕТОВСКИЙ ИНСТИТУТ»
(СФИ)
от 26.08.2025 № 42-25 од
История Нового и Новейшего времени
Добавить все, что требуется сюда
callerName=Неизвестный источник
@@ err CloneBandToPage: src is not ICloneable
src=DataCompet; type=FastReport.DataBand
количество страниц= 4
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
Дисциплина: История Нового и Нове
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
Дисциплина: История Нового и Новейшего времени
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
Дисциплина: История Нового и Новейшего времени
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
Дисциплина: История Нового и Новейшего времени
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
Дисциплина: История Нового и Новейшего времени
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
@@ err exam