2024-2025_УП 48_03_01з24_plx_История Средних веков_Теория и история православной теологии
 
Автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования

«СВЯТО-ФИЛАРЕТОВСКИЙ ИНСТИТУТ»

(СФИ)

 
Принято
Утверждено
ученым советом СФИ
приказом ректора
протокол от 21.09.2020 № 6
от 29.10.2020 № 52/1-20 од
(в ред., принятой ученым советом,

протокол от 25.08.2025 № 4

(в ред., утвержденной приказом ректора

от 26.08.2025 № 42-25 од

 
Test_web
 
Титул: РПД

История Средних веков

Добавить все, что требуется сюда

 
История Средних веков
 
 
Общая нагрузка 3 з. е., 108 ак. ч.
Форма обучения
Заочная
Курс / Семестр
/ 0
Итого
Итого
Итого
Контактная работа,

в том числе:

10
10
0
0
Лекции
2
2
0
Семинары
8
8
0
Самостоятельная работа
0
ИТОГО
108
108
0
0
В том числе в форме практической подготовки
0
0
0
Форма промежуточной аттестации
Зачет с оценкой
 
 
 
1. Цели и задачи дисциплины
 
Целью изучения курса является освоение обучающимися общепрофессиональной компетенции ОПК-7 через формирование у студентов базовых представлений об основных событиях и фактах, об особенностях и различных эпохах развития преимущественно западной цивилизации, в течение нескольких столетий оказывавшей определяющее воздействие на духовное развитие всего мира. Изучение дисциплины направлено на формирование базовых знаний об основных событиях и этапах развития средневековой истории для использования этих знаний в профессиональной деятельности.

Для достижения этой цели предполагается решить следующие задачи: (1) сформировать базовые представления об историческом и историографическом контексте возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции, особенностях христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья; (2) осознать место человека в историческом процессе, роль христианской системы ценностей и мировоззренческих установок личности в истории Западной Европы в Средние века; (3) развить способность к работе с разноплановыми источниками, к эффективному поиску информации и критике источников; (4) развить умение логически мыслить, вести научные дискуссии, строить самостоятельные суждения.

 

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

 
Место дисциплины в программе
 
Б1.О.01.01 - Обязательная часть.
 
Требования к предварительной подготовке обучающегося
 
Дисциплина базируется на знаниях, умениях и навыках, приобретённых в ходе получения образования предыдущего уровня.
 
Дисциплины и практики, для которых изучение дисциплины необходимо как предшествующее
 
Нет.

 
3. Требования к результатам обучения по дисциплине
 
Код и наименование компетенции

(УК - универсальные,

ОПК - общепрофессиональные,

ПК - профессиональные)

Результаты обучения по дисциплине
Код и наименование индикатора достижения компетенции
 
ИОПК-7.1 Обладает базовыми знаниями в области всеобщей и отечественной истории, истории нехристианских 
ОПК-7 Способен использовать знания смежных наук при решении теологических задач.
Знать:

-  основные этапы и ключевые события западноевропейской средневековой истории;

-  исторический и историографический контекст возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции;

-  особенности христианской духовной и социокультурной среды, в которой 

 
2
 
Код и наименование компетенции

(УК - универсальные,

ОПК - общепрофессиональные,

ПК - профессиональные)

Результаты обучения по дисциплине
Код и наименование индикатора достижения компетенции
 
религий и новых религиозных движений.
зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья;

-  разные типы политической структуры общества, место человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих;

-  важнейшие достижения культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века.

Уметь:

-  работать с разноплановыми источниками;

-  выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий;

-  соотносить общие исторические процессы и отдельные факты;

-  формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории;

-  выделять теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Средних веков.

Владеть:

-  навыком логического мышления;

-  навыком ведения научных дискуссий;

-  навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода.

 

 
 
4. Содержание и структура дисциплины
 
4.2. Структура дисциплины
 
 
Для очной формы обучения
 
Тема
Объём, ак. ч.
В том числе в форме практической подготовки
Вид учебной деятельности
 
 
Контактная работа
10
 
3
 
Тема
Объём, ак. ч.
В том числе в форме практической подготовки
Вид учебной деятельности
 
2
Установочная лекция.
Лекция
 
 
 
2
Новые направления и жанры в историописании эпохи Раннего Средневековья и сохранение античных традиций.
Семинар
 
 
 
2
Основные черты Средневековой историографии.
Семинар
 
 
 
4
Итоговый семинар.
Семинар
 
 
 
 
Самостоятельная работа
98
 
 
Промежуточная аттестация – зачет с оценкой
Зачет с оценкой
 
 
 
 
 
Для очно-заочной формы обучения
 
Для заочной формы обучения
 

5. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация по дисциплине

 
5.1. Текущий контроль успеваемости
 
Форма

Формой проведения текущего контроля успеваемости является оценка участия студентов в дискуссии по вопросам семинаров, выполнения практических заданий на практических занятиях (см. п. 4.1).

Периодичность

Текущий контроль успеваемости проводится в течение семестра.

Порядок проведения

 
Список вопросов к семинарам

Семинар 1

1. Периодизация эпохи Средневековья, ее спорные вопросы. Суть этих споров. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

2. Значение Великого переселения народов и образования варварских королевств для формирования особого пути европейской цивилизации . (ОПК-7: ИОПК-7.1).

3. Разные формы сосуществования римлян и варварских этносов в варварских королевствах V-VI в: Королевство остготов. Франкское королевство . (ОПК-7: ИОПК-7.1)

4. Темные века: проблема «западноевропейского и восточного» феодализма. Существование бессинтезного пути — Англия (постановка проблемы) . (ОПК-7: ИОПК-7.1)

Семинар 2

1. Особенности картины мира человека в переходную эпоху от античности к Раннему средневековью (постановка проблемы) (ОК-2)

2. Соотношение понятий: картина мира, ментальность, мировоззрение, идеология. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

3. Представление человека раннего средневековья об окружающем мире, о пространстве, о времени, о прошлом, об обществе. Особенности связи этих представлений с античными. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

4. Роль «христианской идеи» в период раннего средневековья, и формы, в которых она воплощается. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

Семинар 3

1. Евсевий Кесарийский — первый христианский историк. «Хроники». «Жизнеописание

 
4
 
императора Константина». (ОПК-7: ИОПК-7.1)

2. Иероним (347–420) — основы хронологии средневековой христианской истории (ОПК-7: ИОПК-7.1)

3. Павел Орозий (380–420) — традиция политической истории христианского Запада. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

4. Бл. Августин «О граде Божьем» — создание средневековой концепции философии истории. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

Семинар 4

1. Эпоха Юстиниана, ее основные черты и идеи. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

2. Особенности системы образования в Византии в период раннего средневековья: цели и структура. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

3. Правление Теодориха на Западе. Сравнение политической и социокультурной ситуации в западной и восточной частях бывшей Римской империи (Кассиодор, Боэций, Исидор Севильский). (ОПК-7: ИОПК-7.1)

4. Роль и место западной церкви в становлении европейской цивилизации в период Раннего Средневековья (по текстам ранних историков западной церкви Григорий Турский, Бенедикт Нурсийский. Понтификат Григория Великого). (ОПК-7: ИОПК-7.1)

5. Империя Карла Великого, ее основные социально-политические характеристики. Основная особенность имперской политики Карла Великого и ее значение для становления европейской цивилизации. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

6. «Каролингское Возрождение». Создание европейской системы образования в каролингскую эпоху, цель и специфика. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

Семинар 5

1. Прокопий Кесарийский — наследник античных традиций историописания. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

2. Евагрий Схоластик — дальнейшее развитие жанра церковных историй (ОПК-7: ИОПК-7.1)

3. Григорий Турский и Павел Орозий — создатели исторических трудов в варварских королевствах. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

4. Беда Достопочтенный (Церковная история англов) и Евагрий Схоластик. (Церковная история) — дальнейшее развитие традиций, заложенных Евсевием Кесарийским. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

5. Эйнхардт и дальнейшее развитие жанра исторической биографии в конце Раннего средневековья. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

Семинар 6

1. Проблемы и основные этапы геополитики эпохи Зрелого средневековья. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

• Рубеж IX-X — противостояние наступлению на Европу арабов, венгров, норманнов. Создание Священной Римской империи.

• XII век — кульминация развития средневековой Европы и время наиболее яркого проявления всех ее характеристик. «Расширение» Европы и «первая эскалация» европейской цивилизации. Геополитическая роль крестовых походов (с использованием материалов Хроник).

2. Специфика западноевропейского социума (ОПК-7: ИОПК-7.1)

• Проблема «западноевропейского и восточного» феодализма.

• Особенности сословной структуры.

• Теория трех сословий, ее происхождение, символика.

• Иерархия сословий и иерархия внутрисословная как общее закономерное и основное

 
5
 
проявление феодализма.

3. Проблемы и основные этапы становления западноевропейской государственности. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

• Сословно-представительные учреждения и их роль в начале Зрелого средневековья.

• Начало создания единых национальных (этнических) государств в период Зрелого средневековья как крах раннесредневековой идеи христианской империи.

• От сословно-представительных учреждений к централизованному государству. Различие в темпах становления сильной королевской власти в европейских государствах и их причины. Англия, Франция, Германия (Священная Римская империя) и Италия. Причины этих различий.

• Характеристика централизованной формы государственности. XV век и проявления кризиса cредневековой государственности и феодализма — начала процесса дефеодализации (роль Столетней войны в этом процессе).

Семинар 7

1. Сравнение положения церкви в Византии после восстановления иконопочитания с ситуацией на Западе. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

2. Западная христианская церковь и ее положение в конце X века. Осознание необходимости реформ церкви: клюнийское движение и его роль. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

3. Основные направления реформы западной церкви в XI веке (Папы Лев IX, Григорий VII). (ОПК-7: ИОПК-7.1)

4. Противостояние светской и духовной властей (Генрих IV, борьба папства за теократию в Европе, Вормсский конкордат 1122 г. Судьба Томаса Беккета) (ОК-2, ОПК-3)

5. Результаты и последствия реформы Западной церкви (ОК-2, ОПК-3)

6. Разделение церквей: характеристика этого процесса, его предпосылки и последствия. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

7. Эпоха крестовых походов в контексте истории церкви, ее место и роль в истории западной церкви. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

8. Конец XII-XIII век — пик светского могущества западноевропейской церкви. Понтификат Иннокентия III. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

• Активное вмешательство в европейскую светскую политику Противостояние папства и дома Гогенштауфенов (Фридрих Барбаросса). Позже — борьба с французскими королями («авиньонское пленение» пап).

• Поддержка новых монашеских орденов.

• Борьба с ересями (катары, вальденсы и др.). Альбигойские войны.

• Становление инквизиции.

9. Борьба папства и французских королей. Авиньонское пленение пап и его последствия. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

Семинар 8

1. Рост городов и изменение их роли в Зрелое средневековье. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

• Специфика западноевропейского средневекового города.

• Основные характеристики средневекового сознания и его особенности.

• Культурно-исторические типы средневекового человека: монах, рыцарь, крестьянин, бюргер.

• Средневековые университеты (богословские факультеты, корпоративность, относительный иммунитет). (ОПК-7: ИОПК-7.1)

2. XII век — кульминация развития средневековой Европы и время наиболее яркого проявления всех ее характеристик: эпоха расцвета культуры средневековья. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

• Влияние арабской и других восточных культур на становление европейской культуры.

 
6
 
Роль государств крестоносцев как «зоны цивилизационных контактов».

• Подъем богословской мысли и историография (Бернард Клервосский, Пьер Абеляр, Иоанн Солсберийский, Гуго Сен-Викторский, Иоахим Флорский).

Семинар 9

1. Оттон Фрейзенбергский (1111–1158). Хроника или история о двух царствах. Деяния императора Фридриха. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

2. Гуго Сер-Викторский. Семь книг назидательного обучения, или Дидаскалион. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

3. Иоахим Флорский. Согласование Ветхого и Нового Заветов. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

4. Хроники крестовых походов. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

Семинар 10

1. Основные кризисные черты в социально-экономическом, государственном и политическом развитии средневековой западноевропейской цивилизации в XIV–XV веках и причины кризиса средневекового сознания в период Позднего средневековья. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

2. Основные проявления и формы кризиса средневекового сознания и разные пути выхода из него. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

• Какие основные черты средневекового сознания трансформировались в Позднее средневековье и как это связано с кризисом средневековой европейской цивилизации в целом?

• В чем состоит основная суть кризиса сознания в Позднее средневековья? Назовите и охарактеризуйте основные исторические формы его проявления.

• Какие формы принимали духовные поиски разных социальных слоев средневекового общества?

3. Эпоха Ренессанса и гуманистическое направление в развитии культуры и общественной мысли (ОПК-7: ИОПК-7.1):

• Время и место возникновения. Периодизация.

• Основные идеи, направления и формы гуманистического движения.

• Вопрос о христианской природе антропоцентризма гуманистов.

4. Спорные вопросы при изучении эпохи Ренессанса: (ОПК-7: ИОПК-7.1)

• Вопрос о «стадиальности» и «социокультурной обособленности» Ренессанса.

• Разная оценка социальных корней Ренессанса и ее основных характеристик в историографии.

• Вопрос о христианских представлениях гуманистов и их антиклерикализме. (Ренессансные ценности и средневековая церковь).

Критерии оценивания

– Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ответы на вопросы семинара аргументированы, обоснованы и дана самостоятельная оценка изученного материала; в ходе семинара студент продемонстрировал отличное знание основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории; исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции; особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья; разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века.

– Оценка «хорошо» выставляется, если ответы аргументированы, последовательны, но

 
7
 
допущены некоторые неточности; в ходе семинара студент продемонстрировал хорошее знание основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории; исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции; особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья; разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века.

– Оценка «удовлетворительно» выставляется, если ответы неполны и имеют существенные логические несоответствия; в ходе семинара студент продемонстрировал знание в общих чертах основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории; исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции; особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья; разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века.

– Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если в ответах отсутствует аргументация, тема не раскрыта; в ходе семинара студент не продемонстрировал знание в общих чертах основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории; исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции; особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья; разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века.

Список заданий и вопросов к историографическим практикумам

Историографический практикум 1

Тема: Новое и традиционное в исторических взглядах ранних гуманистов

Цель: На основании источников показать новое и традиционное во взглядах ранних гуманистов на прошлое, обнаружить особенности исторических взглядов итальянских гуманистов на рубеже XV–XVI веков, обнаружить связь исторических концепций с ключевыми проблемами и состоянием общества, в условиях которого они формировались.

Вопросы для обсуждения:

1. Какие задачи и функции выполняла гуманистическая историография в Италии в рассматриваемую эпоху? (ОПК-7: ИОПК-7.1)

2. Что определяло «ангажированность» историографа и обеспечивало его успех? Какие

 
8
 
общественные роли часто совмещались с ролью историка? (ОПК-7: ИОПК-7.1)

3. Какая система ценностей и какие прагматические цели усматривались в предмете исторического изображения? В чем состоял дидактический смысл исторического содержания историографического текста? (ОПК-7: ИОПК-7.1)

4. Что, помимо исторического содержания и дидактического смысла, определяло ценность «достопамятных деяний» в историческом повествовании? (ОПК-7: ИОПК-7.1)

5. Какими качествами и талантами должен был обладать хороший историограф? Какими достоинствами должно было обладать образцовое историческое повествование? (ОПК-7: ИОПК-7.1)

6. Как можно определить предмет истории в гуманистической историографии в целом? Что стоит в центре исторического изображения? (ОПК-7: ИОПК-7.1)

План работы по группам: Каждая группа представляет по итогам работы в группе результаты работы со «своим» автором в виде ответов на следующие вопросы:

1. Историческая эпоха, в которую жил автор (принятое в исторических периодизациях название). (ОПК-7: ИОПК-7.1)

a. Современником каких исторических событий этой эпохи был или мог бы быть (хронологически) автор труда. (ОПК-7: ИОПК-7.1)

2. Историографическая эпоха, к которой принадлежал автор (если есть специальное название) (ОПК-7: ИОПК-7.1)

a. Ее особенности и главные характеристики (например, носила ли эта эпоха стабильный или переходный характер, понимание цели историописания и статуса исторической науки, какие общеисторические взгляды являлись доминирующими) (ОПК-7: ИОПК-7.1)

3. Научная школа или направление в историографии своего времени, к которому принадлежал или которое создал автор труда, основная характеристика). (ОПК-7: ИОПК-7.1)

4. Представления автора об основных элементах исторического исследования: (ОПК-7: ИОПК-7.1)

• О предмете истории и целях изучения прошлого.

• О характере и закономерностях исторического процесса (движущем факторе, логике и направленности исторического процесса, об историческом времени).

• Основная система ценностей, присущая эпохе и разделяемая автором или характерная особенность его взглядов (если есть).

• Базовые понятия, введенные или используемые автором.

• О методе и задачах исторического исследования.

• Об отношении к историческому источнику и проблеме достоверности исторического знания.

• Принцип отбора исторических фактов для исследования или описания прошлого.

Группа 1:

Источник: Леонардо Бруни Аретино «История флорентийского народа» (1370/74–1444)

Литература для подготовки:

1. Историописание и историческая мысль западноевропейского средневековья : практикум-хрестоматия : В 3 кн. Кн. 3 / М. С. Бобкова, С. Г. Мереминский, А. И. Сидоров ; Российская академия наук, Ин-т всеобщей истории. 2-е изд., испр. и доп. Санкт-Петербург : Нестор-История, 2011. С. 81-94, 150-158, 199-205.

Группа 2:

Источник: Флавио Бьондо «Декады истории от падения Римской Империи» (1392–1463)

Литература для подготовки:

1. Историописание и историческая мысль западноевропейского средневековья :

 
9
 
практикум-хрестоматия : В 3 кн. Кн. 3 / М. С. Бобкова, С. Г. Мереминский, А. И. Сидоров ; Российская академия наук, Ин-т всеобщей истории. 2-е изд., испр. и доп. Санкт-Петербург : Нестор-История, 2011. С. 99-106.

Группа 3:

Источник: Лоренцо Валла. История деяний Фердинанда, короля Арагона

Литература для подготовки:

1. Историописание и историческая мысль западноевропейского средневековья : практикум-хрестоматия : В 3 кн. Кн. 3 / М. С. Бобкова, С. Г. Мереминский, А. И. Сидоров ; Российская академия наук, Ин-т всеобщей истории. 2-е изд., испр. и доп. Санкт-Петербург : Нестор-История, 2011. С. 119-132.

Группа 4:

Источник: Лоренцо Валла «Рассуждение о подложности так называемой Дарственной грамоты Константина» (1407-1457)

Литература для подготовки:

1. Валла, Л. История деяний Фердинанда, короля Арагона. О монашеском обете. Рассуждение о подложности так называемой дарственной грамоты Константина / Л. Валла. – Москва : Директ-Медиа, 2009. – 319 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=45840 (дата обращения: 03.08.2020). – ISBN 978-5-9989-0688-6. – Текст : электронный.

2. Историописание и историческая мысль западноевропейского средневековья : практикум-хрестоматия : В 3 кн. Кн. 3 / М. С. Бобкова, С. Г. Мереминский, А. И. Сидоров ; Российская академия наук, Ин-т всеобщей истории. 2-е изд., испр. и доп. Санкт-Петербург : Нестор-История, 2011. С. 119-122.

Группа 5:

Источник: Никколо Макиавелли (1469–1527) «История Флоренции»

Литература для подготовки:

1. Историописание и историческая мысль западноевропейского средневековья : практикум-хрестоматия : В 3 кн. Кн. 3 / М. С. Бобкова, С. Г. Мереминский, А. И. Сидоров ; Российская академия наук, Ин-т всеобщей истории. 2-е изд., испр. и доп. Санкт-Петербург : Нестор-История, 2011. С. 158-166, 192-196, 205-208.

Группа 6:

Источник: Никколо Макиавелли (1469-1527) «Рассуждения о десятой декаде Тита Ливия»

Литература для подготовки:

1. Макиавелли, Н. Государь. Рассуждения на первые три книги Тита Ливия / Н. Макиавелли ; пер. Н. Курочкин. – Санкт-Петербург : Типография Тиблина и Ко (Неклюдова), 1869. – 257 с. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=52784 (дата обращения: 03.08.2020). – ISBN 9785998950278 . – Текст : электронный

2. Историописание и историческая мысль западноевропейского средневековья : практикум-хрестоматия : В 3 кн. Кн. 3 / М. С. Бобкова, С. Г. Мереминский, А. И. Сидоров ; Российская академия наук, Ин-т всеобщей истории. 2-е изд., испр. и доп. Санкт-Петербург : Нестор-История, 2011. С. 141-144.

Критерии оценивания

– Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ответы на вопросы, представленные по итогам работы в группе, аргументированы, обоснованы и обучающийся

 
10
 
высказал самостоятельные суждения; в ходе историографического практикума студент продемонстрировал отличное знание основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории; исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции; особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья; разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века; уверенное умение работать с разноплановыми источниками; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, выделять теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Средних веков; ; умение выделять основную теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Средних веков; свободное владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода, свободное владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода, свободное владение навыком логического мышления; навыком ведения научных дискуссий.

– Оценка «хорошо» выставляется, если ответы на вопросы, представленные по итогам работы в группе, аргументированы, последовательны, но допущены некоторые неточности; в ходе историографического практикума студент продемонстрировал хорошее знание основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории; исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции; особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья; разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века; умение работать с разноплановыми источниками; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, выделять теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Средних веков; свободное владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода; владение навыком логического мышления; навыком ведения научных дискуссий.

– Оценка «удовлетворительно» выставляется, если ответы на вопросы, представленные по итогам работы в группе, неполны и имеют некоторые логические несоответствия; в ходе историографического практикума студент продемонстрировал знание в общих чертах основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории; исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции; особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья; разных типов политической структуры общества, места

 
11
 
человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века; умение в общем виде работать с разноплановыми источниками; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; умение выделять основную теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Средних веков; свободное владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода, владение на минимальном уровне навыком логического мышления; навыком ведения научных дискуссий.

– Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если в ответах отсутствует аргументация, тема не раскрыта; в ходе историографического практикума студент не продемонстрировал знание в общих чертах основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории; исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции; особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья; разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих; важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века; умение даже в общем виде работать с разноплановыми источниками; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории; умение выделять основную теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Средних веков; свободное владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода, владение на минимальном уровне навыком логического мышления; навыком ведения научных дискуссий.

 
5.2.Промежуточная аттестация
 
 
Форма

Зачет с оценкой.

Периодичность

По завершении изучения дисциплины в конце семестра.

Порядок проведения

Формой проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине является зачет с оценкой, который проводится в форме собеседования с преподавателем по вопросам (один вопрос и задание в билете), соответствующим изученным темам дисциплины. При выставлении итоговой оценки принимаются во внимание результаты текущего контроля, проводимого в течение семестра — выступления на семинарах, выполнения практического задания (историографический практикум).

 
Список вопросов к зачету с оценкой

1. Основные черты эпохи Раннего средневековья и закладывание основ средневековой историографии историками эпохи перехода от античности к средним векам:

• Евсевий Кесарийский «Церковная история»;

• Блаженный Августин «О граде Божьем».

2. Новые направления в историографии в последние столетия Раннего средневековья:

• Григорий Турский «История франков»;

 
12
 
• Прокопий Кесарийский «Войны с вандалами и персами», «Тайная история»;

• Беда Достопочтенный «Церковная история англов»;

• Эйнхардт «Жизнь Карла Великого».

3.Эпоха Зрелого средневековья и ее основные характеристики и процессы. Доминирующие тенденции в историографии Зрелого средневековья. Особенности исторического мышления и историописания этой эпохи.

• Оттон Фрейзингенский «Хроника, или история двух царств»;

• Гвиберт Ножанский «Деяния Бога через франков».

4. Кризис средневековья и эпоха Ренессанса, ее основные характеристики. Возникновение новых направлений в историографии в эпоху Ренессанса. Основные черты ренессансного историзма на рубеже XV–XVI веков.

• Бруни Аретино «История флорентийского народа»;

• Флавио Бьондо «Декады истории, начиная от упадка Рима»;

• Лоренцо Валла «Рассуждение о подложности так называемой Дарственной грамоты Константина»;

• Никколо Макиавелли «Рассуждения о первой декаде Тита Ливия» и «История Флоренции».

Задание:

Дайте устную характеристику (по предлагаемому ниже вопроснику) основного направления в историографии (правильно определить и охарактеризовать эпоху!), представленного данным автором:

Список авторов:

• Евсевий Кесарийский

• Блаженный Августин «

• Григорий Турский

• Прокопий Кесарийский

• Беда Достопочтенный

• «Эйнхардт

• Оттон Фрейзингенский

• Гвиберт Ножанский

• Бруни Аретино

• Флавио Бьондо

• Лоренцо Валла

• Никколо Макиавелли

Вопросник

1. Что можно сказать о специфике личности автора, его социальном статусе (или историках данной эпохи в целом)?

a. Сформулируйте позицию автора (или историков данной эпохи в целом) по отношению к описываемым им событиям. На чьей стороне его симпатии или его позиция характеризуется бесстрастностью ученого?

b. Какие цели преследовал автор (или историки данной эпохи в целом), описывая исторические события?

2. Докажите, что текст принадлежит к определенной историографической эпохе (какой?). С помощью последующих вопросов определите характерные черты этой эпохи (используя при подготовке дополнительную литературу, лекции и материалы семинаров). При ответе на отмечайте элементы форм «раннего историзма» или антиисторического подхода, а также мифологического, научного (или к.-л. другого):

a. Каковы представления автора о характере и структуре исторического знания?

b. Что для автора является движущим фактором исторического процесса?

 
13
 
c. Каковы представления автора (или историков данной эпохи в целом) о времени вообще и историческом времени в частности?

d. Сформулируйте представления автора (или историков данной эпохи в целом) о предмете исторического исследования.

e. Сравните задачи, которые ставит автор историописания, с задачами предшествующей и последующих историографических эпох. Отметьте формы их взаимного влияния.

f. Охарактеризуйте источниковую базу и представления автора об исторических источниках.

g. Назовите приемы исторической критики, используемые автором.

h. Что можно сказать о понятийном аппарате, используемом автором?

Какими средствами автор достигает яркости и достоверности в описании событий?

Пример билета

Вопрос:

1. Основные черты эпохи Раннего средневековья и закладывание основ средневековой историографии историками эпохи перехода от античности к средним векам:

• Евсевий Кесарийский «Церковная история»;

• Блаженный Августин «О граде Божьем».

2. Задание:

Дайте устную характеристику (по предлагаемому ниже вопроснику) основного направления в историографии (правильно определить и охарактеризовать эпоху!), представленного данным автором:

• Автор : Никколо Макиавелли

Вопросник

1. Что можно сказать о специфике личности автора, его социальном статусе (или историках данной эпохи в целом)?

• Сформулируйте позицию автора (или историков данной эпохи в целом) по отношению к описываемым им событиям. На чьей стороне его симпатии или его позиция характеризуется бесстрастностью ученого?

• Какие цели преследовал автор (или историки данной эпохи в целом), описывая исторические события?

2. Докажите, что текст принадлежит к определенной историографической эпохе (какой?). С помощью последующих вопросов определите характерные черты этой эпохи (используя при подготовке дополнительную литературу, лекции и материалы семинаров). При ответе отмечайте элементы форм «раннего историзма» или антиисторического подхода, а также мифологического, научного (или к.-л. другого):

• Каковы представления автора о характере и структуре исторического знания?

• Что для автора является движущим фактором исторического процесса?

• Каковы представления автора (или историков данной эпохи в целом) о времени вообще и историческом времени в частности?

• Сформулируйте представления автора (или историков данной эпохи в целом) о предмете исторического исследования.

• Сравните задачи, которые ставит автор историописания, с задачами предшествующей и последующих историографических эпох. Отметьте формы их взаимного влияния.

• Охарактеризуйте источниковую базу и представления автора об исторических источниках.

• Назовите приемы исторической критики, используемые автором.

• Что можно сказать о понятийном аппарате, используемом автором?

 
14
 
3.Какими средствами автор достигает яркости и достоверности в описании событий?

Критерии оценивания:

– Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если ответ на вопросы билета освещен полностью, студент свободно отвечает на вопросы, в том числе и такие, которые предполагают не только знание, но и осмысление, правильно обосновывает принятое решение (в ответе возможны незначительные недостатки), студент продемонстрировал отличное знание основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории, исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции, особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья, разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих, важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века, уверенное умение работать с разноплановыми источниками, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, выделять теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Средних веков, свободное владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода, свободное владение навыком логического мышления, навыком ведения научных дискуссий.

– Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если ответ на вопрос билета освещен грамотно, но с недостатками, студент твердо знает материал, грамотно и по существу излагает его, не допуская существенных неточностей в ответе на вопрос, студент продемонстрировал хорошее знание основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории, исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции, особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья, разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих, важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века, умение работать с разноплановыми источниками, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, выделять теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Средних веков, владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода, владение навыком логического мышления, навыком ведения научных дискуссий.

– Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если ответ на вопрос билета освещен с некоторыми недостатками, однако студент продемонстрировал знание в общих чертах основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории, исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции, особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых

 
15
 
периодов западноевропейского средневековья, разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих, важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века, умение в общем виде работать с разноплановыми источниками, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, умение выделять основную теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Средних веков, общее владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода, владение на минимальном уровне навыком логического мышления, навыком ведения научных дискуссий.

– Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если ответ на вопрос билета не изложен или изложен с существенными недостатками. Обучающийся продемонстрировал неприемлемый уровень освоения материала, допускает существенные ошибки, неуверенно, с большими затруднениями отвечает на дополнительные вопросы, студент не продемонстрировал знание в общих чертах основных этапов и ключевых событий западноевропейской средневековой истории, исторического и историографического контекста возникновения, становления и развития разных течений средневековой историографической традиции, особенностей христианской духовной и социокультурной среды, в которой зарождались, развивались и существовали разные историографические школы на протяжении особенно значимых периодов западноевропейского средневековья, разных типов политической структуры общества, места человека в историческом процессе и роль в нем мировоззренческой, интеллектуальной и культурной составляющих, важнейших достижений культуры и христианской системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития Западной Европы в Средние века, умение в общем виде работать с разноплановыми источниками, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, соотносить общие исторические процессы и отдельные факты, формировать и аргументировано отстаивать собственную позицию по различным проблемам истории, умение выделять основную теологическую проблематику при анализе различных событий и процессов в Истории Средних веков, даже общее владение навыками самостоятельного анализа и оценки исторических событий, учитывая теологическую проблематику изучаемого периода, владение на минимальном уровне навыком логического мышления, навыком ведения научных дискуссий.

 
 
 
Критерии оценивания

Оценка «отлично» выставляется слушателю, если он свободно и корректно отвечает на вопрос в билете, а также на дополнительные вопросы преподавателя. В своем ответе студент демонстрирует углубленное знание определения понятия «катехетика» и его компонентов; углубленное знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; углубленное знание истории и основ катехизической традиций, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; развитое умение различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, развитое умение применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; свободное владение понятийным аппаратом дисциплины; свободное владение нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.

 
16
 
Оценка «хорошо» выставляется, если слушатель корректно и уверенно отвечает на вопрос в билете, но не вполне уверенно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. В целом учащийся демонстрирует основательное определения понятия «катехетика» и его компонентов; основательное знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; основательное знание истории и основ катехизической традиций, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; сформированное умение различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, сформированное умение применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; уверенное владение понятийным аппаратом дисциплины; уверенное владение нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если слушатель неточно отвечает на вопрос в билете, дополнительные вопросы преподавателя вызывают затруднения. В целом ответ учащегося указывает на начальное знание определения понятия «катехетика» и его компонентов; начальное знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; начальное знание истории и основ катехизической традиций, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; первичное умение различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, первичное умение применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; начальное владение понятийным аппаратом дисциплины; начальное владение нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если на зачёте слушатель не в состоянии ответить ни на один вопрос и самостоятельно продемонстрировать знание определения понятия «катехетика» и его компонентов; знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; знание истории и основ катехизической традиции, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; не умеет различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, не умеет применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; не владеет понятийным аппаратом дисциплины; не владеет нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.

 

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины

 
6.1. Печатные и электронные издания
 
6.2. Электронные образовательные ресурсы
 
Название
Ссылка
 
Официальный сайт Свято-Филаретовского института
https://sfi.ru
Личный кабинет обучающегося
http://eios.sfi.ru/WebApp/#/
 
Электронная библиотека СФИ / Свято-Филаретовский институт
http://biblio.sfi.ru
 
17
 
Университетская библиотека онлайн : Электронная библиотечная система
biblioclub.ru/index.php?page=book_blocks&view=main_ub
РУКОНТ : национальный цифровой ресурс : межотраслевая электронная библиотека
https://rucont.ru
eLIBRARY.RU : научная электронная библиотека
https://elibrary.ru
 
Слово : Образовательный портал 
portal-slovo.ru/
 
Исторический сайт + Исторический форум 
historichka.ru/
 
ХРОНОС : всемирная история в интернете
hrono.ru/
 
Единое окно доступа к образовательным ресурсам 
window.edu.ru/
 
6.3. Перечень профессиональных баз данных и информационных справочных систем
 
Ссылка
Название
 
БОГОСЛОВ RU : Научный богословский портал
bogoslov.ru
 
 
6.4. Лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение, в том числе отечественного производства
 
Название
Описание
 
Операционная система корпорации Microsoft, ориентированная на управление компьютером и прикладными программами с помощью графического интерфейса.
Windows 8, Windows 10
 
Пакет программ для работы с документами, электронной почтой и подготовки презентаций.
Office Standard 2013 Russian: Word 2013, Excel 2013, PowerPoint 2013, OneNote 2013, Outlook 2013, Publisher 2013
 
Медиапроигрыватель.
VLC, ver. 3.0.8
 
Бесплатная программа для просмотра и печати документов PDF.
Adobe Acrobat Reader DC 
 
Российская программа обнаружения текстовых заимствований.
Программа по поиску плагиата и оценке уникальности текстов от ETXT
 
Библиотечная программа.
ИРБИС64+ в составе четырех АРМ «Администратор, «Каталогизатор», «Книговыдача», модуля Web ИРБИС64+
 
Программа для перевода изображения документов в электронные редактируемые форматы.
ABBYY FineReader 11
 
Отечественная программа конференцсвязи с использованием облачной среды
Программа TrueConf, тариф на 21 пользователя и 10 одновременных соединений
 
Бесплатная программа экранного доступа для операционных систем семейства Windows, позволяющая незрячим и слабовидящим пользователям работать на компьютере.
NonVisual Desktop Access (NVDA)
 
 
6.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины 
 
- парты, стулья для студентов;

- стол, стул для преподавателя;

- интерактивная доска или маркерная доска, или ЖК панель;

- проектор;

- настольный микрофон;

- акустическая система;

- компьютер для преподавателя с видеокамерой;

- возможность подключения к сети Интернет (в том числе по каналу Wi-Fi) и обеспечения доступа к ЭИОС для преподавателя и обучающихся.

 
 
18
 
7. Методические указания для обучающихся
 
Для освоения дисциплины следует ознакомиться с содержанием данной рабочей программы, с целями и задачами дисциплины, ее тематическим планом, связями с другими дисциплинами образовательной программы, с рекомендованной литературой (электронные и печатные издания) и др. В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. При подготовке к очередным лекциям целесообразно кратко повторить пройденное, обращаясь к конспекту и учебной литературе с особым вниманием к проблемному полю той или иной темы. В самостоятельной работе необходимо соблюдать рекомендации преподавателя. Для прохождения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации необходимо ознакомиться с типовыми контрольными заданиями и материалами, содержащимися в разделе 5.

Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены условия полноценного освоения материала данной программы на основе применения комбинированного обучения в инклюзивных группах, индивидуальных занятий, дистанционного обучения. При необходимости для каждого студента данной категории составляется индивидуальный учебный график, учитывающий, в том числе, рекомендации медико-социальной экспертизы, отраженные в индивидуальной программе реабилитации инвалида.

 
19
 
Автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования

«СВЯТО-ФИЛАРЕТОВСКИЙ ИНСТИТУТ»

(СФИ)

 
Принято
Утверждено
ученым советом СФИ
приказом ректора
протокол от 
от 29.10.2020 № 52/1-20 од
(в ред., утвержденной приказом ректора

от 26.08.2025 № 42-25 од

 
 
Титул: ФОС

История Средних веков

Добавить все, что требуется сюда

 
История Средних веков
 
 
 
 
1. Оценочные средства для проверки сформированности компетенций по дисциплине
 
 
 
ПРОИЗОШЛА КРИТИЧЕСКАЯ ОШИБКА, произошло прерывание формирования отчета:

НА СТРАНИЦЕ №21
В 23:40:19 | Источник: Событие FinishPage
--------------------------------------------------
ТЕКСТ: @@ sender == null

callerName=Неизвестный источник

@@ err CloneBandToPage: src is not ICloneable

src=DataCompet; type=FastReport.DataBand

количество страниц= 4

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

Дисциплина: История 

 
Средних веков

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

Дисциплина: История Средних веков

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

Дисциплина: История Средних веков

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

 
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

Дисциплина: История Средних веков

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

 
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

@@ err exam