«СВЯТО-ФИЛАРЕТОВСКИЙ ИНСТИТУТ»
(СФИ)
протокол от 25.08.2025 № 4
от 26.08.2025 № 42-25 од
Основные направления западноевропейской философии Нового времени
Добавить все, что требуется сюда
в том числе:
Для достижения этой цели предполагается решить три задачи:
1) рассмотреть основные направления, формируемые философской мыслью Нового времени;
2) выявить взаимодействия и взаимоотталкивания между ними, а также незавершенность каждого из них, стимулирующей мысль к дальнейшим рассуждениям;
3) рассмотреть, с одной стороны, зависимость философских концепций от исторического контекста эпохи, а с другой, историческую преемственность проблематики, обусловливающую историческое единство человечества.
2. Место дисциплины в структуре образовательной программы
(УК - универсальные,
ОПК - общепрофессиональные,
ПК - профессиональные)
- основные концепции в философии Нового времени;
- исторический контекст ключевых философских концепций Нового времени;
- основные тенденции и перспективы развития указанной философской проблематики в современности.
Уметь:
- оперировать ключевыми философскими категориями, используемыми в рассматриваемых концепциях;
- сопоставлять концепции, выделяя их общие
(УК - универсальные,
ОПК - общепрофессиональные,
ПК - профессиональные)
- эксплицировать собственные предпосылки и критически их оценивать;
- выделять теологическую составляющую при изучении философской проблематики.
Владеть:
- специальной философской терминологией;
- основными методами и приемами анализа философских текстов;
- приемами саморазвития в научно-исследовательской деятельности;
- навыками связно и кратко выражать основной смысл изученного материала;
- навыками участия в научной дискуссии;
- навыками рефлексии по отношению к изученному материалу с позиции христианской антропологии.
Билет № 1
1. Как у Спинозы познание оказалось одним из аффектов? Понятие свободы у Спинозы.
2. Опишите суть диалектического метода. В чем заключается власть негативности по Гегелю? Что такое абсолютное знание?
Билет № 2
1. Решение проблемы врожденного знания у Локка. Его доказательство бытия Бога.
2. «Свой» и «чужой» разум в трансцендентальной философии Канта. Ступени достоверности и проблема окончательного знания.
Билет № 3
1. Какую роль у Декарта играет доказательство бытия Бога в создании прочного фундамента для познания? Философские проблемы, вытекающие из картезианского дуализма.
2. Обоснование категорического императива. Как религия у Канта связана с моралью?
Билет № 4
1. Понятие трансцендентальной философии. В чем смысл совершенного Кантом 'коперниканского поворота'? Задачи «Критики чистого разума».
2. Как Ницше понимает истину? Каково происхождение истины в «Об истине и лжи во вненравственном смысле»?
Билет № 5
1. Понятие монады и предустановленной гармонии (Лейбниц). Основные аргументы теодицеи.
2. Проанализируйте афоризм 109 из «Веселой науки» Ницше. Какие из известных Вам философских систем Ницше здесь отвергает и на каком основании?
Билет № 6
1. Критика принципа причинности Юмом. 'Гильотина' Юма.
2. Идея естественного состояния, его отличие от состояния гражданского в «Общественном договоре» Руссо. Религиозные воззрения Руссо.
5. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация по дисциплине
Учет посещаемости занятий.
Периодичность
Текущий контроль успеваемости проводится в течение семестра.
Порядок проведения
Экзамен.
Периодичность
По завершении изучения дисциплины в конце семестра.
Порядок проведения
Студент проходит собеседование с преподавателем по вопросам билета (два вопроса в билете), которые соответствуют изученным темам дисциплины.
1. Какую роль у Декарта играет доказательство бытия Бога в создании прочного фундамента для познания? Философские проблемы, вытекающие из картезианского дуализма.
2. Как у Спинозы познание оказалось одним из аффектов? Понятие свободы у Спинозы.
3. Понятие монады и предустановленной гармонии (Лейбниц). Основные аргументы теодицеи.
4. Решение проблемы врожденного знания у Локка. Его доказательство бытия Бога.
5. Критика принципа причинности Юмом. 'Гильотина' Юма.
6. Идея естественного состояния, его отличие от состояния гражданского в «Общественном договоре» Руссо. Религиозные воззрения Руссо.
7. Понятие трансцендентальной философии. В чем смысл совершенного Кантом 'коперниканского поворота'? Задачи «Критики чистого разума».
9. Обоснование категорического императива. Как религия у Канта связана с моралью?
10. Опишите суть диалектического метода. В чем заключается власть негативности по Гегелю? Что такое абсолютное знание?
11. Как Ницше понимает истину? Каково происхождение истины в «Об истине и лжи во вненравственном смысле»?
12. Проанализируйте афоризм 109 из «Веселой науки» Ницше. Какие из известных Вам философских систем Ницше здесь отвергает и на каком основании?
1. Для чего Декарт вводит доказательство бытия Бога? Какую роль оно играет в создании прочного фундамента для познания? Каково наследие картезианского дуализма?
2. Опишите суть диалектического перехода от случайного к необходимому. В чем заключается власть негативности по Гегелю?
Оценка «отлично» выставляется, если в ответе на вопросы билета проблема освещена полностью с включением элементов творческого подхода, обучающийся свободно отвечает на вопросы, в том числе и такие, которые предполагают не только знание, но и философскую рефлексию, правильно обосновывает принятое решение (в ответе возможны незначительные недостатки). Магистрант продемонстрировал подробное знание основных концепций в философии Нового времени, исторического контекста ключевых философских концепций, основных тенденций и перспектив развития указанной философской проблематики в современности; умение развёрнуто выделять теологические составляющие при изучении философской проблематики; уверенное владение навыками связно и кратко выражать основной смысл изученного материала, свободное участие в научной дискуссии, навыками рефлексии по отношению к изученному материалу с позиции христианской антропологии.
Оценка «хорошо» выставляется, если ответ магистранта на вопросы билета правильный, но неполный. Магистрант продемонстрировал достаточно систематизированное знание основных концепций в философии Нового времени, исторического контекста ключевых философских концепций, основных тенденций и перспектив развития указанной философской проблематики в современности; умение выделять теологические составляющие при изучении философской проблематики; владение навыками рефлексии по отношению к изученному материалу с позиции христианской антропологии, владение навыками связно и кратко выражать основной смысл изученного материала.
Оценка «удовлетворительно» выставляется, если ответ правильный в основных моментах, но есть ошибки в деталях. Студент продемонстрировал фрагментарное знание основных концепций в философии Нового времени, исторического контекста ключевых философских концепций, основных тенденций и перспектив развития указанной философской проблематики в современности; умение выделять основные теологические составляющие при изучении философской проблематики; владение минимальными навыками рефлексии по отношению к изученному материалу с позиции христианской антропологии; минимальное владение навыками связно и кратко выражать основной смысл изученного материала.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если в ответе магистранта существенные ошибки в основных аспектах темы. Студент не продемонстрировал приемлемое знание основных концепций в философии Нового времени, исторического контекста ключевых философских концепций, основных тенденций и перспектив развития указанной философской проблематики в современности; умение выделять основные теологические составляющие при изучении философской проблематики; владение минимальными навыками рефлексии по отношению к изученному материалу с позиции христианской антропологии; минимальное владение навыками связно и кратко выражать основной смысл изученного материала.
6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины
- стол, стул для преподавателя;
- интерактивная доска или маркерная доска, или ЖК панель;
- проектор;
- настольный микрофон;
- акустическая система;
- компьютер для преподавателя с видеокамерой;
- возможность подключения к сети Интернет (в том числе по каналу Wi-Fi) и обеспечения доступа к ЭИОС для преподавателя и обучающихся.
Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены условия полноценного освоения материала данной программы на основе применения комбинированного обучения в инклюзивных группах, индивидуальных занятий, дистанционного обучения. При необходимости для каждого студента данной категории составляется индивидуальный учебный график, учитывающий, в том числе, рекомендации медико-социальной экспертизы, отраженные в индивидуальной программе реабилитации инвалида.
«СВЯТО-ФИЛАРЕТОВСКИЙ ИНСТИТУТ»
(СФИ)
от 26.08.2025 № 42-25 од
Основные направления западноевропейской философии Нового времени
Добавить все, что требуется сюда
- журнал учета успеваемости и посещаемости обучающихся.
Оценочными средствами для проверки сформированности компетенций в процессе промежуточной аттестации являются:
- список билетов к экзамену,
- тестовое задание.
callerName=Неизвестный источник
@@ err CloneBandToPage: src is not ICloneable
src=DataCompet; type=FastReport.DataBand
количество страниц= 4
@@ err PageRP_DataFondTkuControl_Text
@@ err exam
err score
err score