2025-2026_УП 48_03_01оз25_plx_Историко-критические исследования и переводы Библии_Теория и история православной теологии

Автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования

«СВЯТО-ФИЛАРЕТОВСКИЙ ИНСТИТУТ»

(СФИ)

Принято

Утверждено

ученым советом СФИ

приказом ректора

протокол от 21.09.2020 № 6

от 29.10.2020 № 52/1-20 од

(в ред., принятой ученым советом,

протокол от 25.08.2025 № 4

(в ред., утвержденной приказом ректора

от 26.08.2025 № 42-25 од

Test_web

Титул: РПД

Историко-критические исследования и переводы Библии

Добавить все, что требуется сюда

Историко-критические исследования

и переводы Библии

Общая нагрузка 2 з. е., 72 ак. ч.

Форма обучения

Очно-заочная

Курс / Семестр

/ 0

Итого

Контактная работа,

в том числе:

Лекции

Семинары

Самостоятельная работа

ИТОГО

В том числе в форме практической подготовки

Форма промежуточной аттестации

Зачет с оценкой

1. Цели и задачи дисциплины

Целью изучения дисциплины «Историко-критические исследования и переводы Библии» является освоение обучающимися общепрофессиональной компетенции ОПК-1 через знакомство с базовыми методами современной экзегетики и текстуальной критики, с историей экзегетики Священного Писания и с основными принципами современного историко-критического метода, знакомство с дискутирующимися в последнее время альтернативными подходами к анализу библейских текстов и базовыми принципами библейского перевода. Изучение дисциплины направлено на формирование представлений об основных принципах современного историко-критического метода для использования этих знаний в профессиональной деятельности.

Для достижения этой цели предполагается решить следующие задачи: (1) ознакомиться с основными разновидностями историко-критического метода и их применением для анализа текстов Священного писания; (2) ознакомиться с историей переводов Священного Писания и базовыми принципами современного библейского перевода.

2. Место дисциплины в структуре образовательной программы

Место дисциплины в программе

Б1.О.01.01 - Обязательная часть.

Требования к предварительной подготовке обучающегося

Дисциплина базируется на знаниях, умениях и навыках, приобретённых при изучении дисциплин:

- Ветхий Завет.

- Новый Завет.

Дисциплины и практики, для которых изучение дисциплины необходимо как предшествующее

- Экзегетика и текстология Библии.

3. Требования к результатам обучения по дисциплине

Код и наименование компетенции

(УК - универсальные,

ОПК - общепрофессиональные,

ПК - профессиональные)

Результаты обучения по дисциплине

Код и наименование индикатора достижения компетенции

ИОПК-1.2 Имеет базовые сведения о книгах Священного Писания, историческом контексте событий Священной истории, начальные сведения

ОПК-1 Способен применять базовые знания священных текстов религиозной традиции и подходов к их интерпретации при решении теологических задач.

Знать:

- особенности историко-критического метода и основных стратегий библейского перевода;

- историю возникновения библейской критики;

- основные направления библейской критики (критику форм, критику редакций, текстуальную критику и др.);

- историю основных древних и современных переводов Священного Писания;

- базовые принципы современного библейского перевода.

Уметь:

- пользоваться комментариями к различным

Код и наименование компетенции

(УК - универсальные,

ОПК - общепрофессиональные,

ПК - профессиональные)

Результаты обучения по дисциплине

Код и наименование индикатора достижения компетенции

библейской текстологии.

версиям перевода Священного Писания;

- воспроизводить исходные посылки, аргументации и выводы в чужом рассуждении, критически оценивая его;

- пользоваться результатами работ классических и современных авторов, анализирующих тексты Нового и Ветхого Завета;

- формулировать собственные выводы и критически их оценивать;

- ориентироваться в круге проблем, связанных с толкованием сложных фрагментов Ветхого и Нового Завета.

Владеть:

- навыками анализа и интерпретации смысла отдельных фрагментов текстов на основе принципов историко-критического метода, учитывая единство теологического знания.

<u>Список билетов к зачету с оценкой</u>

Билет № 1

1. Моисеево авторство Пятикнижия: доводы за и против. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Этносоциологический подход в социологическом анализе. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 2

1. «Документарная гипотеза»: достоинства и недостатки. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Использование социологического подхода в реконструкции истории древнего Израиля. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 3

1. Основные альтернативы документарной гипотезе: достоинства и недостатки. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Использование социологического подхода в реконструкции первохристианской истории. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 4

1. Гипотеза двух источников: доводы за и против. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Шеффилдско-Копенгагенская школа: вызовы и проблемы. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 5

1. Гипотеза Фаррера – Гоулдера: доводы за и против. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. «Максималистский» и умеренно-критический ответ на радикальный скепсис в ветхозаветной историографии. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 6

1. Гипотеза Грисбаха: доводы за и против. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Либеральный поиск исторического Иисуса: особенности и причины провала. Анализ его подходов в работах Швейцера. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 7

1. Анализ редакций в экзегезе Пятикнижия. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Преодоление бультманианского скепсиса в области преданий об Иисусе в «новом поиске». (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 8

1. Анализ редакций в экзегезе синоптических Евангелий: стратегии и проблемы. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Иудейские историки конца ХХ века об Иисусе. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 9

1. Значение анализа редакций для реконструкции истории первохристианства. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Защита достоверности евангельских преданий в работах Бокэма и Бломберга. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 10

1. Анализ форм применительно к Псалмам (Гункель). (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Принцип динамической эквивалентности: достоинства и недостатки. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 11

1. Анализ форм в исследовании преданий об Иисусе. Вклад Бультмана. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Принцип формальной эквивалентности: достоинства и недостатки. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Билет № 12

1. Кризис анализа форм в конце ХХ века: причины и перспективы. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Проблема перевода библейских отрывков, важных для полемики между православием и протестантством.

Билет № 13

1. Структурно-исторический подход в социологическом анализе. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Проблема перевода библейских отрывков, важных для полемики между христианством и иудаизмом. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

4. Содержание и структура дисциплины

4.1. Содержание дисциплины

Введение в предмет

Введение в синоптическую проблему. Приоритет Марка

Материал двойной традиции

Источник Q

Материалы двойной традиции в Нагорной проповеди

Синоптические Евангелия и Евангелие от Иоанна

Евангельская аллегореза в свете исторической критики

4.2. Структура дисциплины

Для очной формы обучения

Тема

Объём, ак. ч.

В том числе в форме практической подготовки

Вид учебной деятельности

Контактная работа

Введение в предмет.

Лекция

Введение в синоптическую проблему. Приоритет Марка.

Лекция

Материал двойной традиции.

Лекция

Источник Q.

Лекция

Материалы двойной традиции в Нагорной проповеди.

Лекция

Синоптические Евангелия и Евангелие от Иоанна.

Лекция

Евангельская аллегореза в свете исторической критики.

Лекция

Итоговый семинар.

Семинар

Самостоятельная работа

Промежуточная аттестация – зачет с оценкой

Зачет с оценкой

Для очно-заочной формы обучения

Для заочной формы обучения

5. Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация по дисциплине

5.1. Текущий контроль успеваемости

Форма

Формой проведения текущего контроля успеваемости является дискуссия по вопросам семинаров, выполнение практических заданий на практических занятиях (см. п. 4.1).

Периодичность

Текущий контроль успеваемости проводится в течение семестра.

Порядок проведения

Список вопросов к семинарам

Раздел 1. Разновидности историко-критического метода

Семинар № 1

Историко-критическая методология в исследовании жизни Иисуса

Вопросы к семинару

1. Предпосылки поисков «исторического Иисуса. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Каковы результаты либерального поиска исторического Иисуса? Итоги критического анализа А. Швейцера. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

3. Преодоление бультманианского скепсиса в области преданий об Иисусе в «новом поиске». (ОПК-1: ИОПК-1.2)

4. Иисус как иудей (Д. Флуссер, Г. Вермеш, М. Кейси об Иисусе). (ОПК-1: ИОПК-1.2)

5. Проблема критериев достоверности в реконструкции «исторического Иисуса». (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Раздел 2. Теория и практика библейского перевода

Семинар № 2

Библейские переводы в России: современная ситуация.

Студентам предлагается сравнить с Синодальным переводом (как наиболее распространенным русскоязычным переводом) различные версии перевода Священного Писания.

Вопросы к семинару

1. Каковы предпосылки, легшие в основу данного перевода? (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Каковы особенности лексики, использованной автором? Встречались в переводе места, непонятные современному читателю без специального пояснения? (ОПК-1: ИОПК-1.2)

3. Что нового, по сравнению с Синодальным переводом, внес данный перевод в понимание текста? (ОПК-1: ИОПК-1.2)

4. Есть ли расхождения в понимании текста в разных версиях перевода? (ОПК-1: ИОПК-1.2)

5. Каковы достоинства данной версии перевода (поэтичность, доступность и др.)? (ОПК-1: ИОПК-1.2)

6. Какие недостатки можно отметить в данной версии перевода по сравнению с Синодальным переводом? (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Список отрывков Священного Писания для сравнительного анализа

1. Книга Бытия глава 1 — Синодальный перевод и перевод РБО.

2. Книга пророка Исайи 42 глава — Синодальный перевод и перевод РБО.

3. Книга Исход глава 14– Синодальный перевод и Тора — перевод под ред. П. Гиль (или тот же отрывок в переводе под ред. И. Шифмана).

4. Книга пророка Даниила глава 3 — Синодальный перевод и перевод РБО.

5. Книга Иова глава 1 — Синодальный перевод и перевод С. С. Аверинцева.

6. Псалом 90 — Синодальный перевод, перевод РБО, перевод С. С. Аверинцева (возможно также включить в анализ церковнославянский перевод псалма 90).

7. Евангелие от Луки глава 1: Синодальный перевод и перевод В. П. Кузнецовой.

8. Евангелие от Матфея глава 6 — Синодальный перевод и перевод С. С. Аверинцева.

9. Послание к Галатам глава 1 — Синодальный перевод и перевод РБО.

Критерии оценивания

Оценка «отлично» выставляется, если ответы на вопросы семинара аргументированы, обоснованы и дана самостоятельная оценка изученного материала; студент продемонстрировал уверенное умение воспроизводить исходные посылки, аргументации и выводы в чужом рассуждении, критически оценивая его, формулировать собственные выводы и критически их оценивать, пользоваться результатами работ классических и современных авторов, анализирующих тексты Ветхого и Нового Завета, ориентироваться в круге проблем, связанных с толкованием сложных фрагментов Ветхого и Нового Завета.

Оценка «хорошо» выставляется, если ответ аргументированный, последовательный, но

допущены некоторые неточности; студент продемонстрировал достаточно развитое умение воспроизводить исходные посылки, аргументации и выводы в чужом рассуждении, критически оценивая его, формулировать собственные выводы и критически их оценивать, пользоваться результатами работ классических и современных авторов, анализирующих тексты Ветхого и Нового Завета, ориентироваться в круге проблем, связанных с толкованием сложных фрагментов Ветхого и Нового Завета.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если студент продемонстрировал первичное умение воспроизводить исходные посылки, аргументации и выводы в чужом рассуждении, критически оценивая его, формулировать собственные выводы и критически их оценивать, пользоваться результатами работ классических и современных авторов, анализирующих тексты Ветхого и Нового Завета, ориентироваться в круге проблем, связанных с толкованием сложных фрагментов Ветхого и Нового Завета.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если в ответах отсутствует аргументация, тема не раскрыта, студент не смог продемонстрировать на приемлемом уровне умение воспроизводить исходные посылки, аргументации и выводы в чужом рассуждении, критически оценивая его, формулировать собственные выводы и критически их оценивать, пользоваться результатами работ классических и современных авторов, анализирующих тексты Ветхого и Нового Завета, ориентироваться в круге проблем, связанных с толкованием сложных фрагментов Ветхого и Нового Завета.

Список практических заданий для текстологического/экзегетического разбора отрывков Священного Писания

Раздел 1. Разновидности историко-критического метода

Практическое занятие № 1

Тема № 2. Анализ редакций

Чтение и сравнительный анализ параллельных мест в Евангелии — рассказ об исцелении бесноватого лунатика (Мф 17:14-21; Мк 9:14-19, Лк 9:37-43). Какие различия в богословских взглядах авторов можно выявить на данном примере? (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Практическое занятие № 2

Тема № 3. Анализ форм

Чтение и анализ евангельских отрывков с речениями Иисуса (Мф 10:5-15, Мф 16:24–28, Мф 7:1-6). К какой разновидности, с точки зрения истории форм, можно отнести речения Иисуса в данных отрывках? (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Практическое занятие № 3

Тема № 6. Историко-критическая методология в исследовании жизни Иисуса.

Прочитать евангельские рассказы о рождении Иисуса (Мф 1–2 и Лк 1–2 и рассказы о страстях (Мф 27, Мк 15, Лк 23). Выписать все совпадающие во всех рассказах имена и детали. Какие из отмеченных моментов можно расценивать как исторические? (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Раздел 2. Основы теории и практики библейского перевода

Практическое занятие № 4

Тема № 7. Эквивалентность перевода

1. Приведите примеры слов, которые в разных языках имеют близкое, но не тождественное значение. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

2. Приведите примеры, когда буквальный перевод на другой язык существенно меняет смысл сказанного из-за несовпадения контекста. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

3. Приведите пример отрывка из литературного произведения, который широко используется в ином смысле, чем в первоначальном контексте. (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Практическое занятие № 5

Тема № 9. Богословские проблемы в переводе: полемика с иудаизмом

Чтение Книги Исайи глава 7:10-23 и Мф 1:22-23 (рождение Эммануила). Сравнить еврейский текст книги Исайи, текст Септуагинты, Синодальный перевод, перевод РБО. Сравните изначальный контекст слов пророка и использование этой цитаты в Евангелии от Матфея. Какое понимание слов пророка представляется наиболее убедительным в Книге Исайи и в Евангелии от Матфея? (ОПК-1: ИОПК-1.2)

Критерии оценивания практических занятий

Оценка «зачтено» выставляется, если в ходе выполнения задания на практическом занятии студент продемонстрировал на приемлемом уровне умение пользоваться комментариями и различным версиям перевода Священного Писания; владение базовыми навыками работы с историко-критическим методом, навыками анализа и интерпретации смысла отдельных фрагментов текстов на основе принципов историко-критического метода, учитывая единство теологического знания.

Оценка «не зачтено» выставляется, если студент не выполнил задание на практическом занятии, не смог продемонстрировать на приемлемом уровне умение пользоваться комментариями и различным версиям перевода Священного Писания; владение базовыми навыками работы с историко-критическим методом, навыками анализа и интерпретации смысла отдельных фрагментов текстов на основе принципов историко-критического метода, учитывая единство теологического знания.

5.2.Промежуточная аттестация

Форма

Зачет с оценкой.

Периодичность

По завершении изучения дисциплины в конце семестра.

Порядок проведения

Формой проведения промежуточной аттестации обучающихся по дисциплине «Историко-критические исследования и переводы Библии» является зачёт с оценкой, который проводится в форме собеседования с преподавателем по вопросам билета (два вопроса в билете), которые соответствуют изученным темам дисциплины.

При выставлении итоговой оценки принимаются во внимание результаты текущего контроля, проводимого в течение семестра: участие в дискуссии на семинарах, выполнение заданий на практических занятиях.

Список вопросов к зачету с оценкой

1. Моисеево авторство Пятикнижия: доводы за и против.

2. «Документарная гипотеза»: достоинства и недостатки.

3. Основные альтернативы документарной гипотезы: достоинства и недостатки.

4. Гипотеза двух источников: доводы за и против.

5. Гипотеза Фаррера – Гоулдера: доводы за и против.

6. Гипотеза Грисбаха: доводы за и против.

7. Анализ редакций в экзегезе Пятикнижия.

8. Анализ редакций в экзегезе синоптических Евангелий: стратегии и проблемы.

9. Значение анализа редакций для реконструкции истории первохристианства.

10. Анализ форм применительно к Псалмам (Гункель).

11. Анализ форм в исследовании преданий об Иисусе. Вклад Бультмана.

12. Кризис анализа форм в конце ХХ века: причины и перспективы.

13. Структурно-исторический подход в социологическом анализе.

14. Этносоциологический подход в социологическом анализе.

15. Использование социологического подхода в реконструкции истории древнего

Израиля.

16. Использование социологического подхода в реконструкции первохристианской истории.

17. Шеффилдско-Копенгагенская школа: вызовы и проблемы.

18. «Максималистский» и умеренно-критический ответ на радикальный скепсис в ветхозаветной историографии.

19. Либеральный поиск исторического Иисуса: особенности и причины провала. Анализ его подходов в работах Швейцера.

20. Преодоление бультманианского скепсиса в области преданий об Иисусе в «новом поиске».

21. Иудейские историки конца ХХ века об Иисусе.

22. Защита достоверности евангельских преданий в работах Бокэма и Бломберга.

23. Принцип динамической эквивалентности: достоинства и недостатки.

24. Принцип формальной эквивалентности: достоинства и недостатки.

25. Проблема перевода библейских отрывков, важных для полемики между православием и протестантством.

26. Проблема перевода библейских отрывков, важных для полемики между христианством и иудаизмом.

Критерии оценивания

Оценка «отлично» выставляется слушателю, если он свободно и корректно отвечает на вопрос в билете, а также на дополнительные вопросы преподавателя. В своем ответе студент демонстрирует углубленное знание определения понятия «катехетика» и его компонентов; углубленное знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; углубленное знание истории и основ катехизической традиций, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; развитое умение различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, развитое умение применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; свободное владение понятийным аппаратом дисциплины; свободное владение нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.

Оценка «хорошо» выставляется, если слушатель корректно и уверенно отвечает на вопрос в билете, но не вполне уверенно отвечает на дополнительные вопросы преподавателя. В целом учащийся демонстрирует основательное определения понятия «катехетика» и его компонентов; основательное знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; основательное знание истории и основ катехизической традиций, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; сформированное умение различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, сформированное умение применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; уверенное владение понятийным аппаратом дисциплины; уверенное владение нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.

Оценка «удовлетворительно» выставляется, если слушатель неточно отвечает на вопрос в билете, дополнительные вопросы преподавателя вызывают затруднения. В целом ответ учащегося указывает на начальное знание определения понятия «катехетика» и его

компонентов; начальное знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; начальное знание истории и основ катехизической традиций, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; первичное умение различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, первичное умение применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; начальное владение понятийным аппаратом дисциплины; начальное владение нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.

Оценка «неудовлетворительно» выставляется, если на зачёте слушатель не в состоянии ответить ни на один вопрос и самостоятельно продемонстрировать знание определения понятия «катехетика» и его компонентов; знание определения, главных принципов и основных ошибок, этапов христианской катехизации и ее особенностей в современных условиях; знание истории и основ катехизической традиции, рассматриваемых в рамках данного курса, основные этапы их формирования; не умеет различать этапы катехизации, учитывать принципы христианской катехизации, не умеет применять знания по истории формирования катехизической традиции православной церкви, а также знания в области катехизической проблематики в целях духовно-нравственного развития для различных аудиторий в процессе межличностного и межрелигиозного взаимодействия; не владеет понятийным аппаратом дисциплины; не владеет нормой христианского катехизического делания, в том числе церковным (соборным) аспектом катехизации.

6. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины

6.1. Печатные и электронные издания

6.2. Электронные образовательные ресурсы

Название

Ссылка

Официальный сайт Свято-Филаретовского института

https://sfi.ru

Личный кабинет обучающегося

http://eios.sfi.ru/WebApp/#/

Электронная библиотека СФИ / Свято-Филаретовский институт

http://biblio.sfi.ru

Университетская библиотека онлайн : Электронная библиотечная система

biblioclub.ru/index.php?page=book_blocks&view=main_ub

РУКОНТ : национальный цифровой ресурс : межотраслевая электронная библиотека

https://rucont.ru

eLIBRARY.RU : научная электронная библиотека

https://elibrary.ru

6.3. Перечень профессиональных баз данных и информационных справочных систем

Ссылка

Название

БОГОСЛОВ RU : Научный богословский портал

bogoslov.ru

6.4. Лицензионное и свободно распространяемое программное обеспечение, в том числе отечественного производства

Название

Описание

Операционная система корпорации Microsoft, ориентированная на управление компьютером и прикладными программами с помощью графического

Windows 8, Windows 10

Название

Описание

интерфейса.

Пакет программ для работы с документами, электронной почтой и подготовки презентаций.

Office Standard 2013 Russian: Word 2013, Excel 2013, PowerPoint 2013, OneNote 2013, Outlook 2013, Publisher 2013

Медиапроигрыватель.

VLC, ver. 3.0.8

Бесплатная программа для просмотра и печати документов PDF.

Adobe Acrobat Reader DC

Российская программа обнаружения текстовых заимствований.

Программа по поиску плагиата и оценке уникальности текстов от ETXT

Библиотечная программа.

ИРБИС64+ в составе четырех АРМ «Администратор, «Каталогизатор», «Книговыдача», модуля Web ИРБИС64+

Программа для перевода изображения документов в электронные редактируемые форматы.

ABBYY FineReader 11

Отечественная программа конференцсвязи с использованием облачной среды

Программа TrueConf, тариф на 21 пользователя и 10 одновременных соединений

Бесплатная программа экранного доступа для операционных систем семейства Windows, позволяющая незрячим и слабовидящим пользователям работать на компьютере.

NonVisual Desktop Access (NVDA)

6.5. Материально-техническое обеспечение дисциплины

- парты, стулья для студентов;

- стол, стул для преподавателя;

- интерактивная доска или маркерная доска, или ЖК панель;

- проектор;

- настольный микрофон;

- акустическая система;

- компьютер для преподавателя с видеокамерой;

- возможность подключения к сети Интернет (в том числе по каналу Wi-Fi) и обеспечения доступа к ЭИОС для преподавателя и обучающихся.

7. Методические указания для обучающихся

Для освоения дисциплины следует ознакомиться с содержанием данной рабочей программы, с целями и задачами дисциплины, ее тематическим планом, связями с другими дисциплинами образовательной программы, с рекомендованной литературой (электронные и печатные издания) и др. В ходе лекционных занятий необходимо вести конспектирование учебного материала. При подготовке к очередным лекциям целесообразно кратко повторить пройденное, обращаясь к конспекту и учебной литературе с особым вниманием к проблемному полю той или иной темы. В самостоятельной работе необходимо соблюдать рекомендации преподавателя. Для прохождения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации необходимо ознакомиться с типовыми контрольными заданиями и материалами, содержащимися в разделе 5.

Для инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья предусмотрены условия полноценного освоения материала данной программы на основе применения комбинированного обучения в инклюзивных группах, индивидуальных занятий, дистанционного обучения. При необходимости для каждого студента данной категории составляется индивидуальный учебный график, учитывающий, в том числе, рекомендации медико-социальной экспертизы, отраженные в индивидуальной программе реабилитации инвалида.

Автономная некоммерческая образовательная организация высшего образования

«СВЯТО-ФИЛАРЕТОВСКИЙ ИНСТИТУТ»

(СФИ)

Принято

Утверждено

ученым советом СФИ

приказом ректора

протокол от

от 29.10.2020 № 52/1-20 од

(в ред., утвержденной приказом ректора

от 26.08.2025 № 42-25 од

Титул: ФОС

Историко-критические исследования и переводы Библии

Добавить все, что требуется сюда

Историко-критические исследования

и переводы Библии

1. Оценочные средства для проверки сформированности компетенций по дисциплине

Оценочными средствами текущего контроля успеваемости по дисциплине в ходе обучения и процессе формирования компетенций являются:

- список вопросов к семинарам,

- список отрывков Священного Писания для сравнительного анализа,

- список практических заданий для текстологического/ экзегетического разбора отрывков Священного Писания.

Оценочными средствами для проверки сформированности компетенций в процессе промежуточной аттестации являются:

- список билетов к зачету с оценкой,

- тестовое задание.

ПРОИЗОШЛА КРИТИЧЕСКАЯ ОШИБКА, произошло прерывание формирования отчета:

НА СТРАНИЦЕ №13
В 16:04:26 | Источник: Событие FinishPage
--------------------------------------------------
ТЕКСТ: @@ sender == null

callerName=Неизвестный источник

@@ err CloneBandToPage: src is not ICloneable

src=DataCompet; type=FastReport.DataBand

количество страниц= 4

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!

Дисциплина: Историко-критические исследования и пе

реводы Библии

Дисциплина: Историко-критические исследования и переводы Библии

-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
Дисциплина: Историко-критические исследования и переводы Библии
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!
-------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! -------------------------Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД! Не заполнено очно-заочное отделение! Заполните содержание в РПД!